三项试点建设让焦作人事人才体系更完善

日期:2021-01-20 00:55:02 | 人气: 8555

三项试点建设让焦作人事人才体系更完善 本文摘要:本报记者杨柯的人才公共服务使我市的人才体系不断完善,有助于提高我市的综合实力,为我市的经济发展奠定坚实的基础。

本报记者杨柯的人才公共服务使我市的人才体系不断完善,有助于提高我市的综合实力,为我市的经济发展奠定坚实的基础。今年,市人民社会保障局将通过学习推进全国公共低收入人才服务综合标准化试点城市建设,深化全国中小学教师职称制度改革,完善我市人才服务体系,继续扩大试点城市建设和全省公务员任用试点城市建设。

千人引进计划为我市获得智力【背景】2013年5月,我市实施的一项政策引起了国内外许多高层次人才的关注,因为这项政策,从引进对象、引进方式、引进和考核程序,到优惠激励政策、组织管理、保障措施,令人耳目一新,给了许多高层次人才想去焦作工作的想法。这是《焦作市引入高层次短缺人才办法》。

它的实施为高层次紧缺人才的引进提供了有力保障。早在几年前,我市就非常重视人才引进。从博士生、硕士生到大中专人才紧缺,每年引进人才近千人,产生于我市医疗、教育、工业等领域,为我市发展做出了贡献。

市人才交流中心主任陶说。40岁的刘长勇就是在这种情况下回到焦作的。五年前,在深圳一家企业当工程师的刘长勇被焦作迈克公司吸引。

尖端人才的到来,立刻为迈克公司增添了活力。过去,R&D的人才很少,创意人才更少。刘长勇回到工厂后,培养了100多名技术人才,为企业的发展获得了源源不断的动力。

公司负责人说。但是随着社会的发展,一些问题也逐渐凸显出来:人才引进范围狭窄,某些领域的人无法留住。如何密码这个难题,找到高层次人才?所以《焦作市引入高层次短缺人才办法》诞生5年左右,重点培养和引进8个领域的800名高层次、高技能、短期人才;设立高层次人才发展专项基金5000万元,用于引进高层次人才的安家补贴、生活补贴等费用。

引进高层次人才重复使用每人5万到100万元的落户补贴就是这样一个相当可观的条件。指出我市急需高层次人才,决心不拘一格地吸纳人才。这些政策不利于高层次紧缺人才在我市积极寻求发展机遇,为我市经济社会发展增添活力。陶赵骏说:【政策】那么,如何让更多的高层次人才了解这些政策并从中受益呢?千人入驻焦作专项行动计划是引进高层次人才到实践中去。

与过去相比,今年我市引进千人计划水平更高,专业范围更广,范围更大。像以前不涉及的农业、太极文化、金融投资等领域,今年也会引进人才。陶赵骏说:预计市人才交流中心将通过一系列措施促进我市高层次人才的引进。

据了解,今年,市人才交流中心将充分利用我市与全国40多所重点高校建立的人才引进联盟的优势,组织相关单位分阶段、分批回到Xi、武汉、重庆等高校密集地区或人才市场引进高层次人才。举办海外人才创意创业项目准入活动,通过聘请、聘请、合作等方式邀请约30名海外高端人才或团队来我市开展项目合作和技术服务。

在美、日、德、澳、俄等国,白宇在我市设立了引进海外人才的联络站,并利用海外机构 我坚信,通过一系列措施和政策的支持,我们将为我市建设经济转型示范城市获得更好的智力支持。陶赵骏说:右边焦作迈克公司生产车间,刘长勇(左)在数控机床旁指导工作。本报记者赵摄深化教师职称改革让教师更有闯劲[背景]据了解,我市中小学教师约有4万人,是我市专业技术人员中最重要的一部分。

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但是这么大的队伍,教学质量却往往停滞不前,受到社会各界的诟病。其中一个原因是中小学教师职称评定方法未能充分发挥应有的激励作用。我国中小学教师职称制度创建于1986年。此次职称制度改革前分为中小学两个系列,实行中小学教师专业技术职务聘任制。

小学教师至少得不到中级职称,中学教师至少得不到副高级职称。前军营,市人民社会保障局特种技术部门负责人说。

随着我国教育发展缓慢、对中小学人事制度改革认识的推进和中小学教师结构的大优化,以往中小学职称制度存在的诸如等级设置不合理、评价标准过于科学、评价机制过于完备、不符合事业单位聘任制等问题更加突出,已经影响和制约了中小学教师队伍的建设和发展。一些教师在获得了一个合适系列中最低的职称后,失去了职业发展的目标,开始对自己的工作负责,仍然进行教学研究,缺乏自我激励。前军营表示,在这种情况下,需要一种新的制度来鼓励中小学教师勇于创新和探索。

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由此,全国掀起了一波中小学教师职称制度改革的浪潮。作为试点城市,我们的城市处于许多城市的前列。【政策】试点第一年,我市40名优秀小学教师被评为中小学高级教师,两名教研人员被评为我市历史上第一批中小学高级教师。

2013年,甚至有更多的高年级小学教师已经被考核通过,这是这些中小学教师做梦都没有想到的。其中,具有高级职称的教师党虹影是第二大受益者。

新的评价标准更符合教师的专业特点,侧重于教育教学工作绩效、教育教学方法和在教育教学一线实践中的经验。希望老师常年授课,终身授课,根据不同班级,不同性质学校的特点有所不同,会更科学合理。党红英笑着说道。

中小学教师原有职称拆分为统一系列职称,设置为高、中、高、一级、二级、三级教师五个职称,扩大了教师职业发展在各个学校段的地下通道。中小学教师可以评聘高级教师。

评估采取多种方式,如讲座、博士论文审核、专家鉴定等。综合评价教师的道德表现、业绩贡献和能力水平,反映社会和行业的接受程度。申请中小学高级、高级、一级教师职称者,要求参加博士学位论文教学,超过适当拒绝。

博士学位论文教学结果不合格的,仍进行专家评审。一系列制度改革内容使教师认识到实践在工作中的重要性,同时也必须进行学术研究、改革和创新 事业单位人事管理方面,我市将做好聘用合同管理工作,研究落实事业单位管理人员、专业技术人员和产业工人按岗聘用的具体办法,完成事业单位人员的竞岗和转岗工作。加快推进中等职业学校、职业技术学院、会计和工程专业职称制度改革。

我坚信,通过一系列的措施,我市的人事制度会更加完备。在右边焦作一中的教室里,当虹影正在给学生们介绍例子。


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